你的孩子“在校”与“在家”的表现判若两人吗?

摘要: 相信很多父母都曾有这样的疑问:为什么孩子在家和在校园会判若两人,出现不一样的状态?

09-10 22:27 首页 小鸡卡梅拉


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相信很多父母都曾有这样的疑问:为什么孩子在家和在校园会判若两人,出现不一样的状态? 


既然孩子会在两个不同的环境有如此大的行为差异,说明两个环境起主要作用的人(老师和家长)对待他们的方式是不一样的。我们来看看这样的问题都是怎么产生的吧~



首先是关注度和关注重点不同


在学校,老师面对这么多孩子,不可能过分关注某一个孩子,基本上都比较关注表现好的小朋友,因此大多数孩子就会为此极力表现好一些,以获得老师的关注和赞扬。


在家里呢,是几个大人围着一两个孩子,甚至有的家庭所有的活动都以孩子为中心,孩子自然可以耍大牌。


而很多家长对孩子表现好的地方并不关注,缺乏表扬,反而是关注他调皮捣蛋的行为,比如他爬高爬低、做恶作剧可能让妈妈尖叫,故意不听话可能成功挑起爸爸的怒火等,都使他有成就感。 


其次是规则的明确度和执行力不同


在学校里,老师必须制定明确的规矩,因为每个孩子对规则的反应度不同,老师还要反复强调,甚至杀鸡儆猴,执行起来毫不手软。


而在家呢,大人可能没有针对孩子的作息、言行等制定明确的规矩;哪怕有,也是现炒现卖,主要靠威胁,比如:再这样就不给吃饭!结果呢,根本做不到,或明明犯规了,本来要取消福利或要惩罚,孩子一哭就心软了;再不然就是有一个大人出来做老好人,然后就不了了之。 


要想让孩子成为不钻空子、表里如一的人,就要给他营造一个与良好的学校教育尽可能一致的家庭教育氛围,其关键还是家长需和孩子共同成长。 



1.建立生活规律


家长要根据孩子的年龄制定一份作息时间表,把孩子一天的生活作出科学合理的安排,起床、睡觉、吃饭、学习、户外活动都应有一个相对固定的时间。作息时间一旦确定就要严格执行,而且,是要长期坚持,不要因为家里来了客人或大人有活动就随意扰乱孩子的生活规律。 当然,特殊情况下,比如节日、生日时,可以允许孩子自由一些,但事先必须申明原因和具体要求,让孩子明白这是特殊缘故,不至于在平日也提出要求而破坏常规。 


2.制定行为准则


家长可将良好的行为举止制定成必须遵守的行为准则,让幼儿通过反复执行内化成一种自然而然的习惯性行为。例如:吃饭之前要洗手;吃饭时要坐在固定的位置,不许乱跑或边吃边玩;幼儿长到可以上桌了,应要求他等大人到齐后一起开饭;喜欢的菜不能拉到自己面前;每次要吃完自己的一份饭菜,吃完后把碗筷、椅子放好。玩具、看过的书要及时整理归位;未经允许不能乱动大人的东西;家里的电源插座、危险物品要教幼儿识别,禁止接触。 家中来客要懂礼貌,大人说话不插嘴,客人面前不哭闹,乐意把玩具、食品拿出来与小客人一同分享;随父母外出做客要主动叫人、问好,不大声喧哗,接受礼物、食品要道谢,不得到主人许可不乱动人家的东西,绝对禁止随便开人家的抽屉。尊重长辈,与长辈见面要主动打招呼。做游戏、下棋要遵守既定的规则,不能因为怕输而耍赖。 


3.提出劳动要求


劳动能使幼儿增长知识、锻炼意志、增强责任心,而且可以培养幼儿做事有始有终、尊重他人劳动等良好品质。幼儿劳动应从自我服务开始,从小要求孩子自己的事情自己做,一般来说,3岁学会用匙吃饭、穿脱袜子、收拾玩具;4岁学会刷牙洗脸、穿脱衣裤、系鞋带;5岁学会用筷子吃饭、整理自己的抽屉。 另外,可视幼儿的年龄大小规定他参加一些力所能及的家务劳动,例如:2岁的幼儿可以帮大人拿递小物品;3、4岁的幼儿可以分筷子、端饭;5、6岁的幼儿可以折衣服、叠被子、买小商品等。 幼儿乐意做事,而且非常负责,但由于能力和经验的不足,常常会好心办坏事,因此,培养幼儿劳动不有操之过急,要有耐心,多指导,多鼓励,千万别说“帮倒忙”、“越帮越忙”之类的话打击的孩子的自信心。 



如果我们能够采用这样的正确教育方法,通过沟通,了解孩子的真正想法,并引导孩子约束自己的行为,养成这些良好的习惯。孩子就会逐渐转变,无论在学校、在家,或者在社会都一如既往地有好的表现咯。 



- The End -






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